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第28部分（第3页）

○写一句，就要费这么多心思呀。

□推敲嘛。

○下面该“承”了吧。

□当然。下面你要写书声和火车声是怎么联在一起的。

○因为学校就在铁路旁边。

□下面接着写读书和火车的关系，你们上学要不要坐火车？是不是坐在车上——甚至站在车上——也温习功课准备考试？会不会坐在车上就像是坐在教室里，坐在教室里听见车声的时候又像坐在车上？把这些写出来，一面托住“起”，一面准备“转”。

○我现在要写记叙文，怎样转才好？

□议论文的“转”，是换个角度，说另外一层意思，记叙文的“转”，多半是写事情的变化。比方说，火车忽然不经过这里了，铁路拆掉了，万华到新店本来有条铁路，现在不是没有了吗？

○我们学校旁边那条铁路并没拆掉。

□或者，火车照常经过，可是没那么大的噪音了，铁路电气化以后，火车走得又快，声音又小。

○我们旁边那条铁路也没有电气化。

□或者，你转学了，你换了一个学校。

○我也没转学。

□你现在读三年级，再过半年，你就要毕业了，这是一定会发生的事情，你就从这上面“转”吧。

○好。“再过几个月，我毕了业，就要离开这个学校，听不见这隆隆的车声了。”

□别这么快，这样太急促了。先想像一下新学校是什么样子。——想不出来是不是？就写你想不出来。

○好。“再过几个月，我要毕业了，我要离开这里，升入另外一座学校。我不知道那座学校在哪里，不知道它是什么模样，但是我知道，我是不会再听见这种隆隆的车声了。”

□不要“但是”，“但是”已经藏在“再过几个月”那一句里。删掉“但是”，不要马上说听不见车声，先说别的声音陪衬一下。

○好。“我知道，我得把琅琅的书声留下，把争吵不休的麻雀和热情呐喊的蝉留下，把隆隆的车声也留下。”

□换个比喻形容车声，“隆隆”用得太多了。

○雷也似的车声。

□把“雷”字改成复词。

○雷霆似的车声。

□雷霆太严重了。

○奔雷似的车声。

□很好，“奔”字写出了火车的“动”来。下面可以“合”了。

○怎样“合”？

□写到这里，你似乎是在抒情了，怎样“合”，由你的感情来决定吧。

○我真有点舍不得离开我现在的学校。我想，到那一天，我对这讨厌的车声，会十分怀念。

□就用你这几句话作结。“讨厌”两个字太重，跟你流露出来的抒情的意味不能配合，可以改成“多事”。念一遍听听看。

○我真有点舍不得离开我现在的学校。我想，到那一天，我对这多事的车声，……

□念不下去了是不是？最后这一句的语气急促，收刹不住。这地方最好用猜测的语气，感叹的口吻，使句子长一点，语气悠长一点、缓慢一点。“我对这多事的车声，也许会时时怀念，觉得回味无穷呢！”

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