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第10部分（第2页）

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美国教育专家针对不同年龄的儿童提出了他们应了解的消费常识：1~3岁能辨别不同硬币和纸币的价值；4岁能懂得不能见什么买什么；5岁知道钱是怎么来的；6岁能区别不同面值的一些钱；7岁能学会看简单的价目表；8岁能知道把钱存到储蓄账户上；9岁能自己安排简单的一周开销计划；10岁懂得节约的意义；11岁知道从电视中了解有关的广告；12岁懂得正确使用银行业务中的常用术语等等。

带孩子走研究型学习之路

2006年04月12日13：52　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】

人类已经进入了知识经济时代，而知识经济时代最重要的是什么？是创新。创新来源于什么？来源于不断地学习。因此，人们常说新世纪是一个终身学习的时代。我们该学什么？该怎么学？联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会，提出了“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”等四大知识支柱。其中，在“学会求知”中提出了学习的新概念，即学会管理知识和提高处理信息能力，也就是倡导研究型学习。

在女儿的成长过程中，我非常支持她走研究型学习之路。女儿真正尝试着走这样的路是从高二暑假开始的。按说，对于一个即将升入高三的学生来说，哪里还有时间去做研究？把心思全用在功课上还怕不够呢。但是我却固执地认为，对于学生来说，最重要的是热爱学习，而不是过度学习。所以，我希望女儿能有机会研究她感兴趣的东西。

在一次外出讲学的路上，我遇到了清华大学附属中学的特级教师韩军。他和我聊起了云舟网，说那是清华人为中学生办的研究型学习网。

我顿时兴奋起来，如果女儿参加云舟网活动，融入一个新的学习团体，不就进入了现代频道了吗？再说，女儿是网络高手，还有自己的网页呢。在韩军老师的推荐下，女儿成了清华云舟网的学员，并经常上网与师生们讨论问题。在新的领域，女儿有了自己的思考和见解。她在讨论中相继发表了一些评论，如《语文是民族文化的根而不是工具》、《文学是我们飞翔的翅膀》、《世俗如潮，诗魂何在》等等，并受到北京大学著名文学教授曹文轩先生的好评。然而，女儿仍感到落后于同龄人，总想突破自己。

这时，我给她提了个建议，希望她利用到日本民宿的机会，做一项调查研究，了解日本青少年某方面的真实情况，并把了解到的情况写成研究报告。后来，女儿告诉我，她对我写的《夏令营中的较量》一文有不同看法，希望到日本青少年中做些调查，然后进行比较研究。我当即表示支持，并为女儿请了老师教她设计问卷和抽样方法。

我一直为女儿担心，如此复杂的社会调查技术，一个高二学生能够掌握得了吗？又是这么短促的时间，又是到外国去发放问题，会不会乱了套？但我很快发现我的担心是多余的。在老师的帮助下，女儿充满自信地设计着问卷，甚至还轻松愉快。坦白地说，我做了这么多年的研究，主要是做策划、分析和写作、审稿，很少具体设计问卷。所以，我不能不对女儿刮目相看。

更让我欣慰的是女儿的感慨。当我赞扬她走上了研究型学习之路的时候，她的话让我思考。她说：“这就叫研究型学习啊？太有意思啦！如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”

经过一番奋斗，女儿写出了两万字的《中日中小学生勤苦状况对比研究报告》，发表在2001年第3期《中国青年研究》杂志上。另外，她还写了9000字的长文，题为《我眼中的日本同龄人》，发表在《中国青年报》“冰点”栏目上。此文一出，引起强烈反响，《作家文摘》、《青岛晚报》、《海口晚报》及多家网站纷纷转载并讨论。中央人民广播电台午间一小时节目组，甚至来我们家中做专题讨论。

通过这件事，我深深感到，引导孩子走上研究型学习之路，实在是好处多多。女儿在研究中学到了很多知识，设计问卷、发放问卷、抽样原则、访谈、对问卷进行分析处理、看数据报告、查阅数据等，这些知识如果都在课堂上讲授，也许她会对那些枯燥的数字和方法感到厌倦，但因为这是她自己选择的题目，便有了内动力，做起来特别起劲。更奇妙的是，高三的那个寒假里，女儿既在补习功课，又要继续把研究做完，还出版了《成长悟语》一书，这也间接地缓解了高考的压力。

我想，《成长悟语》的出版是女儿成长中的一个坚实的脚印，是她走上研究型学习之路的一个良好开端，可能对她未来的选择与发展产生积极影响。这就足够了。

引导孩子走上研究型学习之路，真正懂得“求知”的学问，我的教育建议是：

研究题目最好由孩子自己选择。孩子的研究型学习应以趣味为主。应当允许并鼓励孩子自主选择研究题目，父母不要加入太多的意见，可以在孩子选择的前提下给些建议和帮助。研究题目没有大小好坏之分，只要是孩子感兴趣的题目，父母都可以鼓励孩子试试。

给孩子提供一些实现课题研究的途径，但不要代替孩子去做。也许孩子提出的课题研究项目有些不切实际，甚至异想天开，父母或教师不要斥责孩子，不可打击他们的积极性。相反，应教会孩子一些做研究的方法，教他们如何通过互联网和图书馆寻找资料，如何把资料进行分类整理，如何进行抽样调查，等等。父母如果指导不了，可以另请人指导，但目的只是让孩子自己去探索，千万不要帮孩子去做。

让孩子保持毅力，坚持到底。研究虽然是在趣味中进行，但要把研究真正做好，肯定要经历枯燥的阶段，这时候也是锻炼孩子毅力的重要机会，父母要鼓励孩子坚持下去。研究型学习重在过程，不一定要有多么重大的成果。

让孩子参加什么样的夏令营

2006年04月12日13：51　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】

夏令营曾经是最让孩子们心动的暑假生活，如今的夏令营却成了全社会都看不懂的万花筒。例如，2005年6月24日《北京青年报》发表《十天培养出“未来领袖”？》一文，批评上海“贵族夏令营”泛滥，“把本该充满天真活泼的夏令营，硬是赋上‘未来领袖高峰会’的头衔；让原本更适合足球、篮球的初中学生，非得‘拿模拿样’地学习怎样打高尔夫……夏令营所安排的各项活动，实在让人感觉太过‘急功近利’”。那么，夏令营到底应该是个什么样子？她从哪里来？又将走向何方？21世纪需要什么样的夏令营？

我与夏令营发生深刻的联系始于1993年。那一年3月，我在《少年儿童研究》杂志发表了《夏令营史上的一场变革》一文，报道和分析了中日少年草原探险夏令营的一些现象。后来，我应邀将此文缩写为3000字的《夏令营中的较量》，被发行几百万册的《读者》转载，随即引发全国性的教育大讨论和大争论。其中，对夏令营现象的研讨，是中国教育界少有的举动。

专家们认为，夏令营是深受孩子们喜爱的活动方式，以探险磨炼为内容的夏令营的出现，是一种积极可贵的发展和变革，应当多种多样丰富多彩，还要分年龄层次，不能全变成探险或吃苦夏令营。《学与玩》杂志总编辑马光复主张，夏令营应当突出“玩”，就是要以“有趣”与“有益”的活动为主。北京市少年宫的全国优秀辅导员黄蕙认为，夏令营的成功经验在于群众性和教育性，她主张应当实体化即建立夏令营基地，并经常开展远足性的活动。她介绍说，足是健康的基石，足底有50块骨骼、60个关节、40条肌肉、200多条韧带。远足是锻炼强健的体魄、坚毅的意志的最佳方式。

翻开《不列颠百科全书》国际中文版第16卷第312页，关于夏令营的词条是这样写的：

将娱乐与教育结合起来的设施，目的在于使城市儿童熟悉户外生活。最早的夏令营约于1885年发祥于美国，当时人们由于都市化的日益发展引起各种返回自然的运动，于是产生了夏令营。夏令营的时间不等，从1~2周到8周左右；参加的儿童年龄在6~18岁之间。早期的夏令营强调兄弟式的友爱和简朴的生活，其后又产生了许多不同形式而各有其重

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